Rudolf Dreykurs

Dreikurs (1947, 1948) klase objektif timoun nan ki te pèdi konfyans nan tèt li nan kat gwoup - atire atansyon, chèche pouvwa, tire revanj, ak deklare enferyorite oswa defèt. Dreikurs ap pale de objektif imedya olye de objektif alontèm. Yo reprezante sib "move konpòtman" yon timoun, pa konpòtman tout timoun (Mosak & Mosak, 1975).

Kat objektif sikolojik kache move konpòtman. Yo ka klase jan sa a: atire atansyon, pran pouvwa, tire revanj, ak feyen enkapasite. Objektif sa yo imedya epi aplike nan sitiyasyon aktyèl la. Okòmansman, Dreikurs (1968) te defini yo kòm objektif devye oswa ensifizan. Nan literati a, kat objektif sa yo dekri tou kòm objektif move konpòtman, oswa objektif move konpòtman. Souvan yo refere yo kòm objektif nimewo en, objektif nimewo de, objektif nimewo twa, ak objektif nimewo kat.

Lè timoun yo santi ke yo pa te resevwa rekonesans apwopriye oswa yo pa jwenn plas yo nan fanmi an, byenke yo konpòte yo an akò ak règ jeneralman aksepte, Lè sa a, yo kòmanse devlope lòt fason pou reyalize objektif yo. Souvan yo detounen tout enèji yo nan konpòtman negatif, erè kwè ke alafen li pral ede yo jwenn apwobasyon gwoup la epi pran plas yo jis la. Souvan timoun yo fè efò pou objektif ki pa kòrèk menm lè opòtinite pou aplikasyon pozitif efò yo genyen anpil a dispozisyon yo. Yon atitid konsa se akòz yon mank de konfyans nan tèt li, yon souzèstimasyon nan kapasite yon moun pou yo reyisi, oswa yon seri defavorab nan sikonstans ki pa pèmèt yon moun reyalize tèt li nan domèn zèv sosyalman itil.

Baze sou teyori ke tout konpòtman gen yon objektif (sa vle di, gen yon objektif defini), Dreikurs (1968) te devlope yon klasifikasyon konplè dapre ki nenpòt konpòtman devye nan timoun yo ka asiyen nan youn nan kat kategori diferan nan objektif. Schema Dreikurs la, ki baze sou kat objektif move konpòtman, yo montre nan Tablo 1 ak 2.

Pou konseye fanmi Adler la, k ap deside kijan pou ede kliyan an konprann objektif konpòtman li, metòd klasifikasyon objektif ki gide aktivite timoun yo kapab pi gwo benefis. Anvan w aplike metòd sa a, konseye a ta dwe byen abitye ak tout aspè kat objektif move konpòtman sa yo. Li ta dwe memorize tablo ki nan pwochen paj la pou li ka byen vit klase chak konpòtman espesifik dapre nivo sib li yo jan sa dekri nan sesyon konsèy la.

Dreikurs (1968) fè remake ke nenpòt konpòtman ka karakterize kòm "itil" oswa "itil". Konpòtman benefisye satisfè nòm gwoup, atant, ak demand, epi kidonk pote yon bagay pozitif nan gwoup la. Sèvi ak dyagram ki anwo a, premye etap konseye a se detèmine si konpòtman kliyan an pa itil oswa itil. Apre sa, konseye a dwe detèmine si yon konpòtman patikilye "aktif" oswa "pasif." Dapre Dreikurs, nenpòt konpòtman ka klase nan de kategori sa yo tou.

Lè w ap travay ak tablo sa a (Tablo 4.1), konseye yo pral remake nivo difikilte pwoblèm yon timoun ap chanje pandan sèvis piblik sosyal la ap ogmante oswa diminye, dimansyon yo montre anlè tablo a. Sa a ka endike pa fluctuations nan konpòtman timoun nan nan ranje ki genyen ant aktivite itil ak aktivite initil. Chanjman konpòtman sa yo endike pi gwo oswa mwens enterè yon timoun nan kontribiye nan fonksyone gwoup la oswa nan satisfè atant gwoup la.

Tablo 1, 2, ak 3. Dyagram ki montre pwennvi Dreikurs sou konpòtman ki gen objektif1

Lè w fin kalkile nan ki kategori yon konpòtman adapte (itil oswa pa itil, aktif oswa pasif), konseye a ka avanse pou l ajiste nivo sib la pou yon konpòtman patikilye. Gen kat direktiv prensipal ke konseye a ta dwe swiv yo nan lòd yo dekouvri objektif sikolojik konpòtman endividyèl yo. Eseye konprann:

• Kisa paran yo oswa lòt granmoun fè lè yo fè fas ak kalite konpòtman sa a (byen oswa mal).
• Ki emosyon li akonpaye?
• Ki reyaksyon timoun nan an repons a yon seri kesyon konfwontasyon, èske li gen yon reflèks rekonesans.
• Ki reyaksyon timoun nan nan mezi korektif yo pran.

Enfòmasyon ki nan Tablo 4 la pral ede paran yo vin pi abitye ak kat objektif move konpòtman yo. Konseye a dwe anseye paran yo idantifye ak rekonèt objektif sa yo. Kidonk, konsiltan an anseye paran yo evite pyèj timoun nan mete.

Tablo 4, 5, 6 ak 7. Repons pou koreksyon ak aksyon korektif yo pwopoze2

Konseye a ta dwe tou fè timoun yo konnen tout moun konprann «jwèt» y ap jwe a. Pou sa ka fèt, yo itilize teknik konfwontasyon an. Apre sa, yo ede timoun nan chwazi lòt fòm altènatif nan konpòtman. Ak konsiltan an dwe tou asire w ke li enfòme timoun yo ke li pral enfòme paran yo sou "jwèt" pitit yo.

timoun kap chèche atansyon

Konpòtman ki vize pou atire atansyon fè pati ki itil nan lavi a. Timoun nan aji selon yon kwayans (anjeneral san konesans) ke li gen yon valè nan je lòt moun. sèlman lè li jwenn atansyon yo. Yon timoun oryante siksè kwè ke li aksepte ak respekte sèlman lè li reyalize yon bagay. Anjeneral paran yo ak pwofesè yo fè lwanj timoun nan pou gwo reyalizasyon e sa a konvenk li ke "siksè" toujou garanti estati segondè. Sepandan, itilite sosyal ak apwobasyon sosyal timoun nan ap ogmante sèlman si aktivite siksè li vize pa atire atansyon oswa pran pouvwa, men nan realizasyon an nan yon enterè gwoup. Li souvan difisil pou konsiltan ak chèchè yo trase yon liy egzak ant de objektif sa yo ki atire atansyon. Sepandan, sa a trè enpòtan paske timoun nan chèche atansyon, oryante siksè anjeneral sispann travay si li pa ka jwenn rekonesans adekwa.

Si timoun k ap chèche atansyon a deplase sou bò initil nan lavi a, Lè sa a, li ka pwovoke granmoun lè li diskite ak yo, montre malèz ekspre epi refize obeyi (menm konpòtman an rive nan timoun ki ap goumen pou pouvwa). Timoun pasif yo ka chèche atansyon atravè parès, derapaj, bliye, twòp sansiblite, oswa laperèz.

Timoun kap goumen pou pouvwa

Si konpòtman chèche atansyon pa mennen nan rezilta a vle epi li pa bay opòtinite pou pran plas la vle nan gwoup la, Lè sa a, sa a ka dekouraje timoun nan. Apre sa, li ka deside ke yon lit pou pouvwa ka garanti l 'yon plas nan gwoup la ak yon estati apwopriye. Pa gen anyen etone nan lefèt ke timoun yo souvan grangou pouvwa. Anjeneral, yo konsidere paran yo, pwofesè yo, lòt adilt yo ak pi gran frè ak sè yo tankou yo gen tout pouvwa, fè jan yo vle. Timoun yo vle swiv kèk modèl konpòtman ke yo imajine ki pral ba yo otorite ak apwobasyon. "Si mwen te responsab ak jere bagay tankou paran mwen, Lè sa a, mwen ta gen otorite ak sipò." Sa yo se lide yo souvan inègza nan timoun nan san eksperyans. Eseye soumèt timoun nan nan lit sa a pou pouvwa a pral inevitableman mennen nan viktwa timoun nan. Kòm Dreikurs (1968) te deklare:

Dapre Dreikurs, pa gen okenn "viktwa" final pou paran oswa pwofesè. Nan pifò ka yo, timoun nan "genyen" sèlman paske li pa limite nan metòd li yo nan lit pa nenpòt sans responsablite ak nenpòt obligasyon moral. Timoun nan pa pral goumen jis. Li, ki pa chaje ak yon gwo fado nan responsablite ki plase nan yon granmoun, ka pase pi plis tan bati ak aplike estrateji lit li.

pitit tire revanj

Yon timoun ki pa rive jwenn yon plas satisfezan nan gwoup la atravè rechèch atansyon oswa lit pouvwa ka santi yo pa renmen ak rejte epi kidonk vin vanjans. Sa a se yon timoun lugubr, endoudan, visye, pran revanj sou tout moun yo nan lòd yo santi siyifikasyon pwòp tèt li. Nan fanmi ki disfonksyonèl, paran yo souvan glise nan revanj resipwòk epi, kidonk, tout bagay repete tèt li ankò. Aksyon ki fè desen vanjans yo reyalize yo ka fizik oswa vèbal, ouvètman so oswa sofistike. Men, objektif yo se toujou menm - pran revanj sou lòt moun.

Timoun nan ki vle yo wè li kòm enkapab

Timoun ki pa jwenn yon plas nan gwoup la, malgre kontribisyon sosyalman itil yo, konpòtman ki atire atansyon, lit pouvwa, oswa tantativ pou tire revanj, evantyèlman abandone, vin pasif epi sispann tantativ yo pou entegre nan gwoup la. Dreikurs te diskite (Dreikurs, 1968): «Li (timoun nan) kache dèyè yon ekspozisyon enferyorite reyèl oswa imajine» (p. 14). Si yon timoun konsa ka konvenk paran yo ak pwofesè yo ke li vrèman enkapab pou fè sa, yo pral mwens egzijans sou li, epi yo pral evite anpil imilyasyon ak echèk posib. Jodi a, lekòl la plen ak timoun sa yo.

Nòt anba paj

1. Site. pa: Dreikurs, R. (1968) Sikoloji nan salklas la (adapte)

2. Cit. pa: Dreikurs, R., Grunwald, B., Pepper, F. (1998) Sanity in the Classroom (adapte).