Nan klas milti-nivo, fòm ki pi komen nan klas se klas doub-nivo, paske li reprezante 86% nan ka yo, dapre done ki soti nan FCPE la. Klas twa nivo reprezante sèlman 11% nan klas milti-nivo. An 2016, 72% elèv ki nan zòn riral yo te edike nan yon klas milti-nivo, konpare ak 29% elèv k ap viv nan vil yo. 

Sepandan, tonbe nan to nesans la, ak finalman kantite timoun nan lekòl, ki te obsève pou plizyè ane, gen an reyalite itilizasyon jeneralize nan klas doub nivo, menm nan kè Pari, kote pri a nan apatman souvan fòse fanmi yo pou yo deplase nan tout savann pou bèt yo. Ti lekòl seksyon riral yo, bò kote yo, souvan pa gen lòt chwa ke mete sou pye klas de nivo. Konfigirasyon ki pi souvan yo se CM1 / CM2 oswa CE1 / CE2. Kòm CP a se yon ane espesyal ak yon enpòtans kapital bay aprantisaj la nan lekti, li se souvan kenbe nan yon sèl nivo, osi lwen ke posib, oswa pataje ak CE1 a, men raman nan nivo doub ak yon CM.

Pou paran yo, anons timoun nan lekòl nan yon klas de nivo se souvan sous lafliksyon, oswa omwen nan kesyon : 

  • Èske pitit mwen an ap navige nan chanjman sa a nan fonksyone?
  • èske li pa an danje pou l regrèt? (si li se pou egzanp nan CM2 nan yon klas CM1 / CM2)
  • Èske pitit mwen an gen tan pou l konplete tout pwogram lekòl la pou nivo li a?
  • èske li pa gen anpil chans fè mwens byen pase moun ki enskri nan yon klas yon nivo?

Klas doub nivo: e si se te yon chans?

Sepandan, si nou vle kwè divès etid ki fèt sou sijè a, klas doub-nivo ta bon pou timoun yo, nan plizyè aspè.

Sètènman, sou bò òganizasyon an, gen pafwa kèk jou nan ezitasyon (ou ka reyalize sa a nan kòmansman ane a), paske pa sèlman ou dwe separe klas la "fizikman" (sik 2 sou yon bò, sik 3 sou lòt la), men anplis li nesesè pou separe orè yo.

Men, timoun yo byen vit konprann si egzèsis sa a oswa sa a se pou yo oswa ou pa, epi yo jwenn pi vit pase lòt moun nan otonomi. Anba je pwofesè a, vrè entèraksyon fèt ant timoun de “klas” yo ki pataje kèk aktivite (atizay plastik, mizik, espò, elatriye), menmsi konpetans yo mande yo presize pa nivo.

Menm jan an tou, lavi a nan klas la (antretyen nan plant, bèt) se te pote soti ansanm. Nan yon klas konsa, "Ti yo" yo trase anlè pa gwo yo, pandan y ap "gwo yo" yo gen valè epi yo santi yo plis "matirite" : nan syans enfòmatik, pou egzanp, "gwo yo" ka vin leson patikilye yo nan ti yo, epi yo dwe fyè pou montre konpetans yo akeri.

Nan ti bout tan, pa bezwen enkyete. Anplis, li lè pou Edikasyon Nasyonal chanje non sa yo "klas de nivo" nan "klas doub seksyon". Ki ta fè paran yo pè anpil mwens. Epi yo ta reflete modil operandi yo pi plis.

Anplis, li ta nayif kwè ke klas la yon sèl nivo se reyèlman youn : toujou gen ti "retacomers", oswa okontrè timoun ki ale pi vit pase lòt yo pou asimile konsèp yo, sa ki oblije pwofesè a fleksib nan tout tan, pou adapte. Eterojenite la pa gen pwoblèm sa, epi ou dwe fè fas ak li.

Double nivo klas: avantaj yo

  • pi bon relasyon ant "ti" ak "gwo", kèk santi yo ranfòse, lòt moun ki gen valè; 
  • èd mityèl ak otonomi yo favorize, ki ankouraje aprantisaj;
  • limit yo pa gwoup laj yo mwens make;
  • tan diskisyon kolektif egziste pou tou de nivo
  • moman dekouvèt ka pataje, men tou diferan
  • yon travay trè estriktire pa tan, ak kle nan pi bon jesyon tan nan travay.

Double nivo klas: ki dezavantaj?

  • kèk timoun ki gen yon pòv endepandans ka gen difikilte pou adapte yo ak òganizasyon sa a, omwen nan kòmansman an;
  • òganizasyon sa a mande anpil preparasyon ak òganizasyon pou pwofesè a, ki gen pou jweng diferan pwogram lekòl (envestisman li nan klas sa a ka diferan tou si se yon klas chwazi oswa yon klas andire);
  • timoun ki gen difikilte akademik, ki ta bezwen plis tan pou asimile sèten konsèp, ka pafwa gen difikilte pou swiv.

Nan nenpòt ka, pa enkyete twòp: pitit ou a ka pwospere nan yon klas de nivo. Lè w suiv pwogrè li, lè w atantif ak santiman l, w ap kapab, pandan plizyè jou, tcheke si pitit ou a ap jwi klas li. 

Kite yon Reply